案例单位

湖南省凤凰县高级中学

案例名称

凤凰民族地区师德师风教育环境的发开与利用

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工作的主要内容和创新点以及形成的有益经验

（1200字左右）

民族性是凤凰高级中学一个突出的特点，除了教师本身就带有民族性外，还存在人文环境的民族特殊性。凤凰在地处湖南西部的民族地区，有着丰富、深厚的民族人文资源，这对开发凤凰民族地区师德师风教育环境资源来说，是一笔极其宝贵的财富。因此，我校在师德师风教育环境的建设中非常重视民族文化资源的开发与利用。?

一、开展“民族文化进校园”活动，提高教师道德素质

凤凰民族地区拥有丰富多彩的民族文化，学校积极开展“民族文化进校园”活动，学习民族文化，汲取民族文化精神。学校积极把苗族的“四月八”、“六月六”、“赶秋接”等民族节日资源引进到校园文化建设中；另外，积极宣传熊希龄、沈从文、黄永玉等凤凰名人的爱国爱民的优秀品质，合理利用民族文化资源，提升教师素质，增加师德师风教育环境的内涵。通过“民族文化进校园”的活动，苗族、土家族的助人为乐精神内化为每个教师的基本素质，并在现实生活中得到体现。

案例1： 2014年农历12月17日晚，杨杰东校长在开车回家的途中，突遇一辆农用三轮车翻下高坎，司机重伤昏迷。杨校长积极协助救护人员把伤者抬上车，并为伤者办理好住院手续，直至伤者家属赶到，杨校长才默默的走出医院。

经过医院三个月的救治，伤者康复出院。通过多方打听，才知道救自己的是凤凰高级中学杨杰东校长，把感谢信和锦旗送到了学校，以宣扬杨校长的见义勇为、助人为乐的良好风范。

案例2：2014年7月15日，凤凰小城惨遭三百年一遇的特大洪水。我校苏胜平老师在自家被洪水淹没的情况下，还积极参与到沱江边商铺的抢险中去。在得知本县千公坪乡香炉山村被洪水淹没，一百多灾民缺水缺食物，急需救援的情况，他再次舍弃家庭，与其他爱心人士紧急筹集矿泉水、面包等食物，火速赶往千公坪乡香炉山村救援。

他用自己大爱无言的行动展现了我校教师崇高的师德和伟大的价值追求。后来州县电视台专题报道了苏老师的这种“舍小家、为大家”的抗洪精神，他本人也荣获“凤凰县抗洪英雄”称号，荣立三等功。

二、利用丰富的民族文化资源，加强校风环境建设

校风建设实际上就是校园精神的塑造，校风作为构成教育环境的独特的因素，体现着一个学校的精神风貌，对师德师风有潜移默化的作用。在校风体现形式上，主要表现在校训、校歌、校徽和校旗上。

我校积极利用丰富的民族文化资源，提出“凤凰奋翼，五德俱备”的校训。凤凰者，神鸟也。它非竹实不食，非梧桐不栖，非澧泉不饮，是尊贵、崇高、贤德的象征，也喻指有德之人。五德者，儒家五常之道也。五常者，仁义礼智信也，乃中国儒家价值体系之核心要素。校训精神不断引领我校教师践行优秀的师德师风。

案例：2014年8月20日下午6时许，在凤凰古城的沱江边，一名儿童不慎坠入湍急的河水中。危急关头，途径沱江大坝木板桥的凤凰高级中学徐召华老师第一个跳入汹涌的激流，与4名青年接力救起一名溺水儿童。托孩子上岸的瞬间，身患心脏病的徐召华因体力不支险些丧命。救人现场照片发到网络上后，网友热评如潮，他的事迹也在《中国教育报》头版、《湖南教育》杂志重要版面进行了报道，在省内外反响强烈，因此又被誉为“激流英雄”，并成功入选2014年度湖南十大教育新闻人物。

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省级教育部门或部属高校推荐意见

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签字（盖章）??? 湖南省教育厅

2016 年?? 8月? 3 日